第一、開放的原則
校園本身是分類的,學生的年齡是不同的。無論我們面對什么樣的學生,我們都需要一個開放的校園環(huán)境。作為一個群體的學生,在人生的成長階段,同齡人之間的知識交流和溝通有利于培養(yǎng)學生的思維能力,也有利于身體健康。促進校園文化設計的相互交流與發(fā)展。所以學校的內(nèi)部空間在設計上,開放性是一個必不可少的原則。
第二、層次性原則
為了滿足學生多樣化的校園文化生活,單一的室內(nèi)公共空間環(huán)境結(jié)構是遠遠不夠的。對于不同類型的交往活動,環(huán)境應劃分為空間層次。例如,區(qū)分隱私或功能。隱私權的多層次表現(xiàn)為應有一個完全開放的結(jié)構空間和一個半私有的結(jié)構空間。學生在經(jīng)過時可以隨時停止說話或?qū)W習,也可以選擇與噪音稍微隔離的空間。細節(jié)層次由實際環(huán)境、位置和功能決定:功能的多層次表現(xiàn)是一個空間的功能應該是多樣的、可控的和可變的。
第三、舒適性原則
校園室內(nèi)公共空間是為學生提供服務的,它需要滿足學生住宿、談話等活動的需要。學生會停留在空間中,并會參與到行走之外的其他動作中,因此校園文化設計的空間需要符合舒適性的原則。而舒適性涵蓋了很多方面,比如視覺、聽覺、色彩與空間的和諧,或者說對周圍噪音的處理是為了達到一定的舒適度,還有很多其他因素也影響著一個空間的舒適度,比如空間的大小,空間的尺度是否合理,或者裝飾造型,使用性質(zhì)的應用程度等。
但基于校園文化傳承的主題,在校園文化設計的設施的色彩和材質(zhì)時,要保證設施的舒適性,貼近校園文化,這是校園室內(nèi)環(huán)境的基本原則。比如通過對空間尺度中細節(jié)的控制,保證其符合人體工程學的標準,把握空間中可能與人接觸的材料的皮膚親和力,這些都是為了實現(xiàn)舒適的方式。提高一個空間的舒適性,就是體現(xiàn)對人的空間關懷。
第四、參與性原則
為了獲得最有效和最有意義的文化遺產(chǎn),參與性尤為重要。在校園文化設計中,學生的參與是多方面的。比如,學生習慣點的確定,功能的選擇等等。設計師可以從中獲得靈感。通過對參與者思想的理解和結(jié)合,學生可以更有效地融入到設計好的校園室內(nèi)公共空間中。建成后的空間還可以為學生提供參與的機會和空間。
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